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汇丰娱乐平台:视频:《芳华》票房累计突破9亿何小萍高原独舞片段首曝光

[2019-06-19 07:21:51] 来源:新民网 编辑:雷凯欣 点击量:e
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导读:  御沁园消防系统维保招标公告,什么是工商信用等级

  问题的本质,是现状与期望的落差部分.比如你的期望是自己的班级考个第一,如果成绩出来,发现的确是第一,那就没问题;如果考了第三,那你和第一的差距,就是问题所在.根据问题的本质,找问题主要有三个步骤:明确期望,定位现状和描述落差.(1)明确期望明确期望,实质上是回答一个问题:我们想得到什么?按照目前的实际,我们教学的一个功利的结果,就是所教学生的考试成绩.而衡量成绩的常用指标,就是我们熟悉的'一分三率',即平均分,及格率,优秀率和高分率.

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先来看及格率,优秀率和高分率,这三个都属于通过性指标,也就是说,无论分数高低,只要过线,你就能为相应的指标做贡献.比如满分120分的试卷,及格线是72分,学生考80分和考90分,对及格率来说,做出的贡献都没什么区别.为此,我们可以收集每个学生过去的数学考试成绩,计算其平均分,最高分和最低分,然后结合学生平时在态度,实力和习惯三个方面的定性分析,就可以大致估计学生的数学成绩水平.一个班级的学生,按成绩水平从高到低排序,就可以分为三个层次:优秀层,及格层和后进层.这样我们就知道,能考到高分,优秀或及格的学生,大概有多少个.到了具体的统一考试,我们还可以根据试题的难度,对三个层次的人数进行略微调整,形成对及格率,优秀率和高分率的期望值.

说完'三率',下一个是平均分,它属于绝对性指标,也就是说,你的成绩高一分,你对平均分的贡献就高一分,绝不含糊.还是刚才的例子,一个学生考80分和考90分,虽然对及格率的贡献相同,但是对平均分来说,贡献就不一样了,除非这个班的人数多到爆.要想明确平均分的期望,先要知道分数是怎么来的.学生在考试的过程中,只要把题目做出来,就能拿到相应的分数.因此,明确平均分的期望,本质上是要搞清楚:我们希望学生能够在哪些题目上拿到分?

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要想回答这个问题,我们最好把试题亲自做一遍,和学生同时进行效果更佳.这样做的好处,是帮助我们对学生拿分的难易程度有个初步的感知.如果你三下五除二就搞定,学生可能也会觉得轻松;如果你需要绞尽脑汁,甚至看了参考答案才知道怎么做,那学生估计也好过不到哪里去.做完一遍后,可以把一份试卷的题目分成三类:第一类是我们认为学生能够胜任的题目,称之为及格题;第二类是我们认为尽管有些挑战,但学生还是可以拿到点分的题目,称之为优秀题;剩下的第三类题目,就是对学生能力极限的考验了,称之为高分题.

分完类,我们可以分别对这三类题目的分数加总.第一类题目的总分,可以作为学生的及格空间;第一类和第二类加起来,可以作为学生的优秀空间;剩下的第三类,就是学生的极限空间.这样,我们就能大致估计学生能考多少分,形成对平均分的期望值.有一次考区二模,我自己先做了一遍,感觉有点难;接着把试题分成三类,并把相应的分数加总,发现及格空间有75分,优秀空间有103分,极限空间有17分.这意味着,对于我的学生来讲,要想及格或者优秀,就得很小心翼翼,稍微出错可能就与及格和优秀无缘了.至于平均分的期望值,可以把及格空间打个七折,大概就是53分左右.

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  知道想要什么样的'一分三率',我们就明确了对一次统一考试的期望.(2)定位现状定位现状,实质上是回答一个问题:目前你得到了什么?每一次统一考试,成绩都需要等一段时间才能出来.明确预期的工作,可以在成绩出来之前搞定,成绩出来后,就可以着手定位现状了.既然'一分三率'是期望值的核心,那现状也不例外.成绩出来,一分三率通常也会跟着出来,我们要做的,就是获悉自己班级的一分三率,从中寻找异常的情况.一分三率一目了然,那异常情况是什么?组图:玖月奇迹《青年服务国家》MV发布传递正能量

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